役に立つかどうかは考えず、「なぜ？どうして？」を大切に

― 中高生の自分と、今の自分を比べてみて、どのようなちがいがありましたか？
また、そのちがいの良いところと悪いところは、どのようなところですか？

丸山： 夢見ているものは変わっていない、という前提のもと、中高生の自分と今の自分、何が違うかというと、中高生の頃は、「地球を救う」と言っても、漠然としたイメージしかなかった。でもそれは反対に言えば、無限大の可能性があったということ。今はそういう意味では、可能性を絞った。 具体的に、結晶成長というツールを使って、「地球を救う」具体性はあがった。結晶成長を研究することで、余計な二酸化炭素を固定して地面に埋めることもできるし、何億年と言う時間、閉じ込めることができる。 仮に、私が中高生の私に会ったとしよう。そうすると、たぶん自分はこういうことをやりたいっていう気持ちは強くても、でも戦い方を知らない。今の私は戦い方を知っていて、具体的なやり方を教えてくれる先輩として見てもらえるかな。 でも可能性は狭まっているから、「結局、大学で研究しているだけかぁあ･･･」ってちょっとがっかりするかもしれない。自分は、世界に羽ばたくと思っていたから（笑）。戦い方を知っている大人、こういう道があるんだと思ったと思う。

― 中高生だった頃の自分に、もしメッセージを伝えられるとしたら、何を伝えますか？

	丸山： こういうやり方もあるけど、おもしろいって思うことや興味があることを調べなさい。そうすれば、なんとかなるから。そのときに戦い方を知っちゃうと、「医者になればこうなる」って思っちゃう。職業に就くことは考えなくていいから、どんどんそれを活かす道が見えてくるから。「なぜ？どうして？」を大切にして欲しい。そのままで、いいんだから。
	倉澤： 高校の頃は、もっと漠然としていたなぁ。何に興味があるとか、そういうイメージがなかった。職業とか全く。ただ高校のときは、生物の資料集を見るのが好きで、授業とは関係ないところで「どうして？」「どうして？」職業とは関係なく、生物とか純粋に好きだったから、漠然と理系かな、って思った。でも生物は面白いなとは思ってたかな。 高校の頃の自分は、生き物全般に関して「なんで？」って人に聞いて解決しようとしていた。つまりしゃべっているのが好きだ、で終わっていた気がする。今はそこからはじまって、それをきちんと知ろう、どうにか解決する方法というものを身につけているのかな。とりあえず、自分で調べてみる。つい２、３年前までできなかったけど、今年くらいになって、専門家に聞けるようになった。Ｍ（大学院修士過程）の頃は、プレッシャーで聞けなかったけど。餅屋は餅屋。スペシャリストと議論して深めることも大切だよね。これは誰に聞けばいいというのがわかるようになった。各分野の専門家に聞いて、面白いと思う。
	原： 専門がちがうようでいても、いろいろな分野の人に聞いてみると、どんどん深まっていくな、って実感したよ。
	倉澤： 「知りたい」っていう純粋でコアな部分なら、研究室で一緒に議論できなくても、他の研究室の先生と議論できる。「おもしろい」っていうコアな部分を持っていて、面白いと思っていれば、いろんな人と協力できて、深まっていくよね。専門違うけど、情報のつながりの部分を共通に、いろんな話ができて面白い。 そういう意味で、高校のときの「おもしろい」と今はちょっとちがう。専門分野に来ているから、どうしても何かを見たり聞いたりアンテナをはっていないと、専門分野に偏りがちだから。サイエンスエンジェルの場に出れば異分野に触れるから、そっちに興味がひかれていってしまうことも。これまで自分が面白いと思うものを選択してきたと思っていた。でも今だからこそわかる、おもしろい別の分野もある。でも簡単には移れないから、少しもったいないかな。
	丸山： ひとつのことを選ぶことのつらさだよね。自信にはつながるけど、その一方で、これひとつにしぼったんだなぁという寂しさはあるよね。こんな道もあったんだな、こんなやり方もあったんだな、って。

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